http://hdl.handle.net/20.500.14066/2123 2026-10-10T01:02:44Z http://hdl.handle.net/20.500.14066/4840 Impact of subsidies for researchers on the gender scientific productivity gap : evidence from Paraguay Aboal, Diego; Vairo, Maren This paper evaluates the impact of Paraguay’s National Researcher Incentive Program (Programa Nacional de Incentivo a los Investigadores, or PRONII) on the gender production gap in academic science. Data has been obtained from the electronic versions of resumes provided by applicants to the program and from bibliographic databases. This paper first quantifies the impact of PRONII’s gender science production gap. This is followed by an analysis of whether or not the program’s selection process may be gender-biased. Finally, an evaluation is made of the impact of the gender differential of the program. The results indicate that there is a preexistent gender gap in productivity among PRONII researchers. There is no evidence, however, of intended gender discrimination in favor of male researchers at the selection stage of the program. The outcome also demonstrates that the impact of the program is heterogeneous across genders. Documento de evaluación de impacto elaborado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) sobre el Programa Nacional de Incentivo a los Investigadores (PRONII) del CONACYT, actualmente denominado Sistema Nacional de Investigadores (SISNI). La autoría y el financiamiento de la publicación no corresponden al CONACYT. 2017-08-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14066/4834 Evaluación de corto plazo del Programa Nacional de Incentivo a los Investigadores (PRONII) de Paraguay Aboal, Diego; Cazulo, Paola; Tacsir, Ezequiel; Angelelli, Pablo El presente artículo presenta los resultados de una evaluación de impacto de muy corto plazo del Programa Nacional de Incentivo a los Investigadores (PRONII) de Paraguay en su edición 2011. Para dicho objetivo, se emplean técnicas cualitativas, las que se complementan con el reporte de resultados a partir de técnicas cuantitativas estándares, que fueron analizadas en más detalle en otro documento. El análisis cualitativo destaca el hecho de que los investigadores consideran que hay una mayor producción académica luego de la implementación del programa, asociada a la posibilidad de dedicar más tiempo a la investigación. Los entrevistados concuerdan en que el PRONII estaría permitiendo generar bases para hacer investigación de mejor calidad, y permitir el desarrollo y consolidación de líneas de investigación. Por otra parte, señalan que la formalización de la carrera de investigador mediante el establecimiento de un sistema de jerarquías objetivamente ordenado en relación a la producción científica ha generado un mayor reconocimiento social a la tarea. En el debe se apunta que el mecanismo de evaluación y los criterios utilizados por el PRONII aún no han permeado lo suficiente en los sistemas de evaluación y promoción de investigadores de las universidades. El análisis de impacto cuantitativo identifica un mayor impacto positivo del sistema sobre los investigadores Nivel I. Para los demás niveles, los impactos positivos son muy puntuales; esto en parte se puede deber al corto plazo transcurrido desde el comienzo del programa. Documento de evaluación de impacto elaborado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) sobre el Programa Nacional de Incentivo a los Investigadores (PRONII) del CONACYT, actualmente denominado Sistema Nacional de Investigadores (SISNI). La autoría y el financiamiento de la publicación no corresponden al CONACYT. 2016-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14066/4824 Conceptualización de Programas de Postgrado stricto sensu Lemaitre, María José; Baeza Virgilio, Pablo El objetivo del documento ha sido la definición conceptual, diseño y evaluación del instrumento “Proyecto de creación y fortalecimiento de maestrías y doctorados de excelencia” del Componente II Fortalecimiento del Capital Humano para I+D+i del Programa Paraguayo para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (PROCIENCIA). Presenta una conceptualización exhaustiva de los programas de postgrado stricto sensu, centrando su análisis en las maestrías y doctorados de orientación académica e investigativa. El texto establece una comparativa detallada entre la normativa nacional de Paraguay, específicamente del Consejo Nacional de Educación Superior (CONES) y la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES). Y, por otro, hace una revisión de los marcos de referencia internacionales de países como Colombia, Chile, México, Brasil y España, analizando sus criterios de evaluación y aseguramiento de la calidad. Entre los temas centrales destacan la importancia de la investigación original, la calificación del cuerpo docente y la creciente relevancia de la vinculación con el sector industrial para fomentar la innovación y el desarrollo tecnológico. Finalmente, el informe integra definiciones globales basadas en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y diversos marcos de cualificaciones para proponer dimensiones operacionales que fortalezcan la excelencia de la educación superior avanzada. El documento se organiza estructuradamente en cuatro grandes secciones principales, seguidas de un apartado de referencias bibliográficas: • la revisión y análisis de la normativa nacional de Paraguay: Evalúa las normativas, requisitos y contenidos exigidos por el Consejo Nacional de Educación Superior (CONES) y la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES) para la aprobación y acreditación de programas de posgrado; • la revisión y análisis de marcos de referencia internacionales: Analiza los criterios conceptuales de agencias de aseguramiento de la calidad en países de América Latina (Colombia, Chile, Argentina, México, Brasil) y Europa (España, Reino Unido). Además, revisa la incorporación de posgrados vinculados a la industria, la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE de la UNESCO) y los marcos nacionales de cualificaciones; • los criterios operacionales para el desarrollo de programas de posgrado: Propone dimensiones y criterios de evaluación adecuados a Paraguay, detallando descriptores específicos para diferenciar las maestrías de los doctorados; y • las recomendaciones: Ofrece directrices orientadas a las políticas y gestión de la formación de posgrado, así como a los mecanismos de evaluación y acreditación. 2020-11-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14066/4766 Diagnóstico de la Gestión del Conocimiento en Paraguay Belmar, Christian; Flores Mayorinca, Katherine La elaboración de este informe se orienta a integrar componentes conceptuales, metodológicos y empíricos que permitan comprender el estado actual de la GC en Paraguay y proyectar recomendaciones para su fortalecimiento. Para ello, el documento se estructura en seis secciones que articulan teoría, evidencia y propuestas de acción. En primer lugar, se presenta un marco conceptual sólido que permite delimitar el campo de estudio, abordando la GC como un proceso dinámico vinculado a la innovación, la sostenibilidad y el desarrollo institucional. La segunda sección expone la metodología empleada, basada en un enfoque mixto que combina tres estrategias complementarias: una revisión sistemática de literatura especializada sobre GC en América Latina, el análisis comparativo de ocho casos de estudio en Chile, Colombia, Costa Rica y Uruguay, y la realización de entrevistas semiestructuradas a nueve actores relevantes del ecosistema de ciencia, tecnología e innovación en Paraguay y otros países de la región. En la tercera sección se presentan los principales resultados del estudio. A partir del análisis de literatura, casos y entrevistas, se caracterizan los modelos más frecuentes de GC, las metodologías de diagnóstico y evaluación empleadas, las barreras culturales y estructurales para su implementación, y los impactos que ha generado en distintos sectores. La cuarta sección profundiza en el análisis de entrevistas realizadas a actores del sistema paraguayo, abarcando seis dimensiones clave: la formación de capital humano avanzado, la institucionalidad y las políticas de GC, los desafíos asociados al financiamiento y la sostenibilidad del sistema, la situación actual de la transferencia tecnológica, los obstáculos administrativos y burocráticos, y la evolución de la cultura organizacional en torno al conocimiento. En la quinta sección se sintetizan las principales conclusiones del estudio, formulando un diagnóstico estratégico para Paraguay, identificando fortalezas institucionales —como la consolidación de una comunidad científica activa—, debilidades estructurales —como la baja inversión sostenida en ciencia—, oportunidades vinculadas a la cooperación internacional y al uso de tecnologías emergentes, y amenazas relacionadas con la fragmentación del sistema y la ausencia de marcos normativos integrales. Finalmente, la sexta sección entrega una serie de recomendaciones concretas y priorizadas para fortalecer la GC en Paraguay. Estas incluyen el diseño de una estrategia nacional interinstitucional, la institucionalización de unidades técnicas de GC en el sector público, la incorporación de tecnologías digitales e inteligencia artificial en los sistemas de gestión del conocimiento, la capacitación de funcionarios públicos en metodologías de GC, la implementación de plataformas colaborativas, y la creación de incentivos para la documentación, intercambio y reutilización del conocimiento. En consecuencia, el informe ofrece no solo una evaluación diagnóstica, sino también una propuesta estratégica y transformadora que articula teoría, evidencia y acción. Su propósito es contribuir al fortalecimiento del sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación en Paraguay, posicionando la Gestión del Conocimiento como un eje articulador entre conocimiento, institucionalidad y desarrollo sostenible. 2025-07-01T00:00:00Z