http://hdl.handle.net/20.500.14066/2105 Thu, 03 Sep 2026 06:11:20 GMT 2026-09-03T06:11:20Z https://repositorio.conacyt.gov.py:443/xmlui/bitstream/id/338d8103-8139-4189-861c-06ffeaed0b53/ http://hdl.handle.net/20.500.14066/2105 http://hdl.handle.net/20.500.14066/4818 Adaptación y validación del instrumento CODIDORA al contexto paraguayo Álvarez Herrero, Juan Francisco; Denis Cácaro, Matías; Palacios Zuiderwyk, Rocío María Celeste; Raychakowski Sowa, Elsa Cristina Entre las competencias profesionales de un docente, la competencia digital ha adquirido en los últimos años un especial protagonismo, en parte debido a la pandemia de la COVID-19, que ha puesto de manifiesto la necesidad e importancia de esta competencia. Muchos países llevan años trabajando en la regulación y evaluación de esta competencia digital de sus docentes. Así, se han elaborado marcos de referencia de dicha competencia e instrumentos para evaluarla. En Paraguay, a pesar de que el Plan de Acción Educativa 2018-2023 contempla trabajar en esta dirección en una de sus líneas de acción, todavía no existe un marco ni un instrumento de evaluación de la competencia digital de sus docentes. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es adaptar y validar un instrumento ya existente en el contexto español, el CODIDORA, para poder aplicarlo en Paraguay y obtener una primera aproximación al grado de competencia digital real y autopercibida de los docentes paraguayos. Para ello el instrumento original fue sometido a un juicio de expertos y a una prueba piloto con una muestra formada por docentes de formación docente y estudiantes de la nueva formación docente, lo que propició la obtención del instrumento CODIDORA-PY. En este proceso, ya se ha constatado que el nivel de competencia digital de los docentes paraguayos, obtenido en la prueba piloto, está por debajo de lo deseable para cualquier docente. De ahí que este instrumento constituye una excelente herramienta para recabar información necesaria para conocer la realidad del docente paraguayo y así en un futuro establecer un marco de referencia de la competencia digital docente.; Among the professional competencies of a teacher, digital competency has gained special prominence in recent years, partly due to the COVID-19 pandemic, which has highlighted the necessity and importance of this competency. Many countries have been working for years on the regulation and evaluation of this digital competency of their teachers. Thus, reference frameworks for this competency and instruments to evaluate it have been developed. In Paraguay, despite the fact that the 2018-2023 Educational Action Plan contemplates working in this direction in one of its lines of action, there is still no framework or evaluation instrument for the digital competency of its teachers. Therefore, the objective of this research is to adapt and validate an existing instrument in the Spanish context, the CODIDORA, to be able to apply it in Paraguay and obtain a first approximation to the real and self-perceived digital competency level of Paraguayan teachers. For this, the original instrument was subjected to an expert judgment and a pilot test with a sample made up of teacher training teachers and students of the new teacher training, which led to the obtaining of the CODIDORA-PY instrument. In this process, it has already been found that the level of digital competency of Paraguayan teachers, obtained in the pilot test, is below what is desirable for any teacher. Hence, this instrument constitutes an excellent tool to gather necessary information to know the reality of the Paraguayan teacher and thus, in the future, establish a reference framework for the digital teaching competency. Autor corresponsal: Juan Francisco Álvarez, e-mail: juanfran.alvarez@ua.es. Wed, 27 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14066/4818 2023-12-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14066/4817 Sliding mode observer with exponential reaching law for speed estimation of a six-phase induction machine Delorme Diarte, Silvia Larizza; Ayala Silva, Magno Elías; González Barrios, Osvaldo Julián; Rodas Benítez, Jorge Esteban; Fleitas Bordón, Ariel; Gregor Recalde, Raúl Igmar; de la Casa Hernández, Jesús High-performance sensorless operation in multiphase electric drives requires speed estimation techniques capable of providing fast dynamic response, reduced oscillatory behavior, and low implementation complexity. In this context, a sliding-mode observer (SMO) based on an exponential reaching law (ERL) is proposed for rotor speed estimation in asymmetrical six-phase induction machines operating under indirect rotor field-oriented control. Unlike conventional SMO implementations, the proposed approach avoids auxiliary low-pass filtering (LPF) stages by employing an ERL-based adaptive gain mechanism, thereby preventing the phase delay and bandwidth reduction commonly associated with LPF-based observers. As a result, the proposed observer preserves fast transient dynamics, attenuates chattering near the sliding surface, and improves the smoothness of the estimated signals. The proposed technique is particularly suitable for multiphase drive applications, where sensorless operation reduces hardware complexity and improves system reliability by eliminating mechanical speed sensors and associated wiring. A Lyapunov-based stability analysis is presented to demonstrate the convergence properties of the observer and discuss the influence of the ERL parameters on the estimation dynamics. Simulation and experimental results obtained on a real-time test bench validate the digital implementation of the proposed SMO + ERL, demonstrating improved transient tracking, smoother estimated signals, stable low-speed operation, satisfactory speed reversal performance, and effective operation under loaded conditions. Correspondence: ldelorme@ing.una.py (L.D.); jcasa@ujaen.es (J.C.H.).; This article belongs to the Special Issue Sensors for Fault Diagnosis of Electric Machines. Thu, 16 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14066/4817 2026-07-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14066/4816 InterCoding 6.0 Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción. Unidad Pedagógica Caacupé La actividad “InterCoding” surge como respuesta a la creciente importancia de la programación en el mundo actual. Con el avance tecnológico y la digitalización de múltiples sectores, la habilidad para programar se ha convertido en un activo invaluable. Además, fomentar el interés y la habilidad en programación entre los jóvenes es esencial para preparar una fuerza laboral competente y adaptable en el futuro. Objetivo general. • Lograr que los jóvenes compartan conocimientos, experiencias, que conozcan y mejoren sus niveles de programación. Objetivos específicos de la actividad. • Motivar a que los participantes mantengan una mayor preparación en un ambiente de competición cronometrada, permitiendo que puedan medir su nivel de programación. • Incentivar la participación de la comunidad en concursos interuniversitarios de programación y llegar a una mayor participación distrital. • Promover el desarrollo de las habilidades de programación, competitividad y respeto entre los participantes. • Incluir a las distintas universidades y colegios en un ambiente de competición sana y armónica. Mon, 13 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14066/4816 2026-04-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14066/4815 Feria Científica y Tecnológica Challenge 593 Comunidad Evangélica Metodista del Paraguay. Colegio Metodista Nuevo Horizonte La Unidad Educativa Mariscal Sucre realizó el III Encuentro Internacional de Ciencia, Tecnología, Arte y Emprendimiento 593 Challenge, con varias categorías de participación: programación abierta, programación en bloques, cuento ambientalista, cómics, promoción de las ciencias, fotografía y arte visual, emprendimiento, cine, animación, robótica. Dicha competencia estaba dirigida a estudiantes de cuarto de básica hasta tercero de bachillerato de diversas instituciones de Ecuador, México y Paraguay. El evento ofreció un programa lleno de actividades que propiciaron numerosos intercambios académicos, con momentos de integración entre estudiantes, quienes pudieron conversar y realizar presentaciones culturales; un día de exposiciones y evaluaciones de proyectos y un tour por el malecón del puerto de Santa Ana, la playa en la ciudad de Salinas, el parque histórico de Guayaquil y la Chocolatera. Los estudiantes defendieron sus proyectos ante docentes extranjeros, estudiantes y personas que asistieron al evento. Así mismo fueron evaluados por docentes extranjeros idóneos en materia de investigación. Mon, 13 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14066/4815 2026-04-13T00:00:00Z