Adaptación y validación del instrumento CODIDORA al contexto paraguayo

Abstract

Entre las competencias profesionales de un docente, la competencia digital ha adquirido en los últimos años un especial protagonismo, en parte debido a la pandemia de la COVID-19, que ha puesto de manifiesto la necesidad e importancia de esta competencia. Muchos países llevan años trabajando en la regulación y evaluación de esta competencia digital de sus docentes. Así, se han elaborado marcos de referencia de dicha competencia e instrumentos para evaluarla. En Paraguay, a pesar de que el Plan de Acción Educativa 2018-2023 contempla trabajar en esta dirección en una de sus líneas de acción, todavía no existe un marco ni un instrumento de evaluación de la competencia digital de sus docentes. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es adaptar y validar un instrumento ya existente en el contexto español, el CODIDORA, para poder aplicarlo en Paraguay y obtener una primera aproximación al grado de competencia digital real y autopercibida de los docentes paraguayos. Para ello el instrumento original fue sometido a un juicio de expertos y a una prueba piloto con una muestra formada por docentes de formación docente y estudiantes de la nueva formación docente, lo que propició la obtención del instrumento CODIDORA-PY. En este proceso, ya se ha constatado que el nivel de competencia digital de los docentes paraguayos, obtenido en la prueba piloto, está por debajo de lo deseable para cualquier docente. De ahí que este instrumento constituye una excelente herramienta para recabar información necesaria para conocer la realidad del docente paraguayo y así en un futuro establecer un marco de referencia de la competencia digital docente.

Among the professional competencies of a teacher, digital competency has gained special prominence in recent years, partly due to the COVID-19 pandemic, which has highlighted the necessity and importance of this competency. Many countries have been working for years on the regulation and evaluation of this digital competency of their teachers. Thus, reference frameworks for this competency and instruments to evaluate it have been developed. In Paraguay, despite the fact that the 2018-2023 Educational Action Plan contemplates working in this direction in one of its lines of action, there is still no framework or evaluation instrument for the digital competency of its teachers. Therefore, the objective of this research is to adapt and validate an existing instrument in the Spanish context, the CODIDORA, to be able to apply it in Paraguay and obtain a first approximation to the real and self-perceived digital competency level of Paraguayan teachers. For this, the original instrument was subjected to an expert judgment and a pilot test with a sample made up of teacher training teachers and students of the new teacher training, which led to the obtaining of the CODIDORA-PY instrument. In this process, it has already been found that the level of digital competency of Paraguayan teachers, obtained in the pilot test, is below what is desirable for any teacher. Hence, this instrument constitutes an excellent tool to gather necessary information to know the reality of the Paraguayan teacher and thus, in the future, establish a reference framework for the digital teaching competency.