Educación y Territorio. Desigualdad y segregación educativa en el área metropolitana de Asunción

Abstract

Este texto tiene como objetivo exponer rigurosamente los objetivos, las perspectivas teórico-metodológicas, así como los hallazgos de la investigación, de modo a extraer reflexiones y conclusiones que apunten a exponer las características y las tendencias de la desigualdad educativa y la desigualdad social en el territorio metropolitano, así como pretende constituir un material de conocimiento para el urgente debate acerca de los procesos territoriales de la exclusión educativa en el espacio urbano. El documento se compone de cinco grandes capítulos. El primero de ellos es el marco teórico-metodológico, donde se exponen las perspectivas conceptuales principales que orientan el estudio y los abordajes, así como las fuentes de información que constituyen las evidencias de la investigación. El segundo capítulo, cuyo título es “Las transformaciones espaciales en el área metropolitana de Asunción”, se concentra en explicitar los procesos recientes de transformación de la sociedad en el espacio urbano metropolitano. El tercer capítulo, titulado “Diferenciación social y discontinuidad territorial”, apunta específicamente a describir los mecanismos de la diferenciación social, explorando la estructura social del área metropolitana, interpretando los usos que las clases sociales hacen del espacio. El cuarto capítulo, “Los usos sociales del dispositivo educativo. Estudio de caso de espacios típicos”, se propone explicar el funcionamiento y la estructuración de la oferta educativa exponiendo los principales hallazgos del trabajo de campo sobre los criterios y estrategias de las clases sociales en su apropiación y disputa del dispositivo educativo, revelando la lógica social de evicción, segregación y exclusión. Finalmente, el último capítulo, cuyo título es “Política y gestión del dispositivo educativo”, abre perspectivas de reflexión sobre la gobernanza en el campo educativo. El estudio, en tanto es una aproximación a la realidad social y educativa del territorio metropolitano asunceno, es una primera contribución al conocimiento de su estructura y proceso, así como a la discusión sobre su complejidad. Sin duda, el trabajo tendrá huecos y límites que, en el marco de la crítica y el debate, podrán compensarse desde aportes y perspectivas que el campo científico, así como la sociedad en general, podrán contribuir para introducirlos y orientarlo a constituirse en un instrumento útil para la reflexión sobre los problemas y desafíos de la educación, así como para la incidencia en acciones y políticas que conduzcan a integrar el campo educativo con los proyectos de cambio necesarios en la sociedad paraguaya que apuntalen la equidad, el bienestar y la justicia social en un proceso de democratización aún con deudas.